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如何科学地关注孩子的初中阶段

发布时间:2019/10/15 16:44:53 作者:李俊华 浏览量:5218次

一、认识初中生
(一)“弱点”。学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫,或教与学彼此摸不着思路。

(二)初中生的“需要”
1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生,要从依赖成人抚养教育为主转   变为独立从事各项活动的成年人,需要成人(教师、家长)的关爱和关心,得不到成人的   爱就会使学生产生自卑感,担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
3、自主和独立的需要。进入少年期产生了“成人感”,不再像小学生那样以为家长和老师的  话都是正确的,他们要求老师在学习上引导自己探索,在生活上培养他们的自主能力。
4、求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动,它的状况如何,会影响其他活动。学   习中取得好成绩是他们最大的需要。

(三)初中生的“变化”  1、更强调竞争。尤其是学习上的竞争。2、两极分化越来越严重,因而出现部分学生厌学现象。3、生理与心理的变化。

(四)初中生的“不良心理”
1、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。 2、称霸心理——这是一种为  了展示自我的变态心理。 3、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。
  表现为:求知欲的异化,好奇心的变态,对心中偶像的过分崇拜,对异性的神秘感。
4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
5、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。

(五)优秀初中生的表现
1、知识和技能:具有扎实的基础知识和基本功,能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
2、注意力集中:不容易分心,能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
3、热爱学习:喜欢探讨问题和做作业,并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
4、情绪稳定:经常保持自信、愉快和安详,有幽默感,能够适应日常变化,不暴怒。
5、关心集体:乐于参加各种集体活动,助人为乐,和他人融洽相处,对别人不吹毛求疵。
6、兴趣广泛:对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
7、坚持性:把指定的任务作为重要目标,并努力完成它。
8、善于口头表达:能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。
二、走进初中生
(一)培养习惯   美国学者萨穆尔·斯达尔说:播种思想,收获行动。播种行动,收获习惯。播种习惯,收获性格。播种性格,收获命运。所以,有这样一句名言,很有启发性:首先,我们养成习惯;然后,习惯成就我们。
先看不好的习惯:●不定目标,不想后果。今日有酒今朝醉。不做计划,从不考虑将来。
●重要的事情留待最后去做。其他事情先不管,且先玩个够:看电视、聊天、上网、闲逛。    大事永远为小事让路。●放纵自己。不知道约束自己,对自己的生活不负任何责任。        ●喜欢怪罪别人。●遇事总往坏处想。●不与别人合作。
好的习惯:●积极处世——对自己的生活负责。●先定目标后有行动。●重要的事情要先做。
          ●先理解别人,再争取别人理解自己。●与别人合作。
良好的学习习惯:
1、专心致至的习惯。孩子一入学就应养成专心致至的学习习惯,因为只有注意力集中,有关   信息才会通过感官进入大脑,学习才有效果。
2、认真细致的习惯。孩子的作业应按一定要求认真完成,包括内容正确、书写规范、卷面整   洁、按时完成诸方面。
3、独立思考的习惯。培养独立思考的习惯首先是学习内容的难易问题,过难或过易都不利于   儿童独立思考。另外,独立思考也是实战的需要。
4、看书读报的习惯。随着科技发展速度的加快,知识更新周期大大缩短,应该培养孩子从小   不满足于教科书上、课堂上获得的知识,学会通过各种渠道获取各种信息。
5、周期学习的习惯。6、自主学习的习惯:终身学习的理念。
●预习。预习能培养孩子的自学能力,通过预习了解自己不明白的地方,带着问题上课,有利于调动思维活动的积极性,更好地学习新知识。
●听课。课堂听讲是学习的关键。正确的做法是:全神贯注惜分秒,积极思考答问题,手脑并用勤练习,理解归纳记笔记。
●梳理。课后几分钟,把老师讲的重点内容在脑子里过“电影”。
●作业。坚持先看书复习,再完成作业,克服不复习就作业的毛病。
●计划。中学阶段自由支配时间多,要学会自己安排学习。每天订小计划,有检查,好落实。
●总结。每单元一小结,每半学期、一年一总结,前后联系,融会贯通,把知识“揉”起来         理解,“串”起来记忆。

(二)激发兴趣  1. 兴趣是最好的老师。达尔文在自传中写道:“就我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣。沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题”。日本教育家木村久一说:“制造庸人的方法是极为简单的,那就是不让孩子热衷于某一事物,只这一点就够了,对任何事情都不着迷,都不感兴趣,这就是庸人的特征”。据研究,如果一个学生对学习有兴趣,积极性高,就能发挥其全部才能的80%—90%,反之,他的才能只能发挥20%—30%。 

2.满怀兴趣学习。前苏联学者西·索洛维契克曾对三千名懒于学习的学生进行过兴趣实验,取得了良好的效果。他的实验要求是:(1)学习前做好充分准备,对自己一再说:“我喜欢你——英语(数学),我将高兴地学习”。(2)学习过程中,比平时更细心,花更多的时间,努力地学习。(3)到正常地学习变成习惯,实验结束,因为已成为一种常规。
   获取兴趣的重要原因之一在于情绪,面对同一事物,不同情绪的人有不同的感受。同样面对明媚的春光,情绪高昂的人会为之欢欣鼓舞,奋发向上;情绪消沉的人则会为滨纷的落花而伤感,为纷飞的柳絮而惆怅。同样面临一座高山,情绪高昂的人会为自己战胜重重困难,攀上顶峰而兴奋激动;情绪低落的人,则会对荆棘丛生的羊肠小道上跋涉感到苦不堪言,而最终望“峰”却步。要善于控制自己不良的情绪,怎么控制?就从身边事、手头事、脚下事开始,从写一个字、记一个单词、算一道题开始,硬是要施加一个快乐的意念,硬是不让低落的情绪干扰自己,久而久之,就养成了一种习惯。
3.把学习看成一种享受。 很少有人能把学习看成是一种享受,不光是学习,考试也应看成一种享受。我给学生们讲,现代社会的人终生都要面对考试,无法躲避。既然无法躲避,你是怨它、恨它,愁眉苦脸地面对它好呢,还是喜欢它,积极乐观地面对它好呢?当然是后者。万事万物都有两个方面,走出阴影就是阳光,手心翻过来,就是手背。全看你站在哪个角度看。如果我们把学习看成一种享受,那么,我们天天来学校干什么来了,——享受来了!
4.坚守快乐的阵地。生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑进来,你便是个快乐的人;反过来,你总到生活中寻找忧虑的陷井,并且善于钻进去,你当然就是一个性格忧虑的人。不快乐的人往往有以下几种原因:
1)滚雪球似的扩大事态。这些人不是在问题一出现就正视、处理它,而是一拖再拖,让它    像滚雪球一样,不断扩大。
2)代人受过。习惯把别人的过错揽到自己身上,而自怨自艾。比如,有人看到别人不喜欢    自己,就把责任归于自己,确认“这都是我造成的”,导致忧郁成疾。
3)盯看消极面。这类人老是把注意力放在消极面上,老是想自己所受到的不公正的待遇,    对别人也是,只记看别人的不好,从不记着别人的好。
4)以殉难者自居。这种人不能快乐的最大障碍是他们总能找机会把自己比作殉难者。像有   的父母过度地承担劳动后,便对自己说:“我就像一个仆人,没一个人心疼我……谁也不   拿我当回事”。这样做的结果不仅给自己制造了恶劣情绪,而且使周围的人感到讨厌。
 5.先学喜欢的科目激发兴趣。  有的同学学习兴趣很浓,各科成绩都很好,他学哪一科都兴趣盎然。也有的同学,学习的兴趣与玩的兴趣不相上下,怎样激发他们学习的兴趣去战胜玩的兴趣呢?往往这类孩子有一个共同特点:在课堂上还可以,自习课或回到家写作业时就管不住自己了。对于这类孩子,要引导他们上自习时,先挑自己喜欢的学科学,这样容易将兴奋点由玩的一方向学的一方转移,静下心来,进入学习状态,一旦学起来,兴趣越来越浓,再学不喜欢的学科也容易接受了。倘若自习或在家学习时,本来想玩的兴趣很浓,你都先捧起不喜欢的学科,这便加重了不想学的心理,熄灭了学习兴趣的火花。
(三)磨练意志
1.坚信自己有巨大的潜能。每个人都有巨大的潜能。伟大的人物之所以伟大,他们有一个共同点,就是不断开发自己大脑的潜能。反过来,许多学习后进的人,决不是没有潜能,而是不相信自己有潜能,经受一两次失败,就总是怀疑自己笨,不断强化“自己脑子笨”的意识,久而久之,觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强,形成习惯,一事当前,先想自己笨,自己不行,不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会,于是潜能就当然被埋没了。要开发自己的大脑,开发大脑的智力资源,第一要紧的,就是坚信自己有巨大的潜能。

2.利用潜意识,坚信我能行。故事:50年代两个看病的人(略)。分析:为什么没病的人,病得离开了人世呢?要紧的是他施加了自己有病、快不行了的潜意识,从那里接受了不行了的指令,便编制了身体各部器官全面撤退的程序,最后真的不行了。另一个人的潜意识则编制自己没。约耗苄械某绦,身体各部器官,按照这一程序,清理了“不行”的病灶,身体便恢复了健康。人脑分为“意识”、“下意识”、“潜意识”三个层次,潜意识的功能很强。许多后进学生,由于经常给自己的潜意识施加“我能行,我能成功”的意念,学习利用潜意识为自己服务,最后战胜了自己的弱点,成了优秀生。
3.培养抗挫折能力。 抗挫折能力是一个古老的话题,两千多年前孟子就写过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……增益其所不能……”现代社会信息广、变化大、多元化、节奏快、高效率,多机遇,成功的机遇越多,受挫折的次数也越多,就越需要抗挫折能力。怎么培养抗挫折能力呢?
1)认识抗挫折能力的重要性,要接受“生于忧患,死于安乐”的观念。
2)把一次挫折(例如考试失利)当作机遇,当成磨炼自己意志的机遇,当成增长自己能力   的机遇。挫折能断送一个人,也能锻炼一个人,全看你怎么对待。

3)在挫折面前,要满怀必胜的信心。情绪不好时,不妨放开喉咙高呼“我能成功”。
4)克服困难中增长能力。学习中、生活中都要发挥自己的积极性、主动性,减少对老师、    家长的依赖,凡是自己能做的事,决不请别人替做。
5)日常生活中,可以故意制造难题,创设些困境,从而想出解决难题、走出困境的办法。
6)多读一些伟人的传记。读的多了,就会感觉到人生的过程,就是不断战胜困难、战胜挫    折的过程。(7)培养锻炼身体的习惯,做到风雨无阻。


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